Organisation par l’Ecole normale Saadou Galadima d’un atelier de partage des outils de stage des élèves-maitres
Du samedi 18 au dimanche 19 mai 2024, l’Ecole normale d’Instituteurs Saadou Galadima de Niamey a organisé, avec l’appui financier du Fonds commun, un atelier dans les locaux de l’Institut pratique du développement rural (IPDR) à Kollo. Il s’agissait pour l’Ecole normale de la capitale, chargée, à l’instar des autres écoles normales du pays, de la formation initiale des enseignants, de partager, avec les acteurs du terrain, les outils utilisés lors des stages, en particulier le stage en responsabilité, des élèves-maîtres dans les différentes écoles d’accueil. Ont pris part à cette session des encadreurs de l’Ecole normale, des inspecteurs, conseillers pédagogiques et directeurs d’école de la région de Niamey. Et également des directeurs d’école venus des régions de Tillabéri et Dosso. La facilitation a été assurée par MM. Idrissa Moussa, directeur des études de l’Ecole normale ; Mamane Alhassane, responsable des stages et Ibrahim Abdou Djibo, encadreur à l’Ecole normale. Deux importantes adresses ont marqué la cérémonie d’ouverture des travaux de cet atelier vivement attendu surtout par les directeurs des écoles qui, en ce mois de mai même, accueillent et encadrent dans leurs écoles respectives les stagiaires envoyés et placés par l’Ecole normale. Il y a tout d’abord la Directrice générale de l’Ecole normale, Mme Mahamadou Halimatou Amadou, qui a remercié les participants pour leur présence massive malgré leurs multiples préoccupations en cette fin d’année qui coïncide avec les bilans, compositions et évaluations, avant de présenter l’objet de la rencontre : le partage des outils qui accompagnent les élèves-maitres lors de leurs différents stages. Elle les a également encouragés à partager, échanger, proposer, au besoin, des amendements en vue d’enrichir les différents outils, en tant que cadres de terrain qui accueillent, encadrent et évaluent les stagiaires en situation de classe, dans ce contexte de ‘’refondation’’ où il faut ‘’remettre le système éducatif sur les rails’’. Pour finir son propos, Mme Mahamadou n’a pas manqué de féliciter vivement M Souley Adamou, Directeur régional de l’éducation nationale, de l’alphabétisation, de l’enseignement professionnel et de la promotion des langues nationales de Niamey. ‘’Cet atelier n’aurait pas lieu sans les efforts du Directeur régional ici présent’’, a-t-elle dit en substance, parlant de l’engagement et des efforts inlassables déployés par Souley Adamou pour l’amélioration de la qualité des enseignements-apprentissages depuis qu’il est nommé à la tête de la direction régionale de l’éducation de Niamey. Prenant la parole à son tour pour ouvrir les travaux de l’atelier, M. Souley Adamou a, de prime abord, exprimé toute sa gratitude à l’endroit des participants : responsables et encadreurs de l’école normale, encadreurs pédagogiques et directeurs d’école, pour leur engagement constant et quotidien en vue de redresser, sous l’impulsion des plus hautes autorités du pays, le système éducatif. ‘’Vous êtes les piliers et la colonne vertébrale de notre système éducatif. Votre engagement est indispensable pour l’amélioration de la qualité des enseignements-apprentissages…Et votre rôle d’accompagnateur est fondamental, en ceci que vous êtes les garants de la transmission des valeurs et compétences pédagogiques’’, a-t-il dit tenu à souligner. Avant de saluer vivement et d’appeler à une collaboration étroite entre l’Ecole normale et les écoles d’accueil des élèves-maitres. Une véritable redynamisation de la synergie tant chantée depuis des années, mais quelque peu coincée. Il y a de ce fait, selon Souley Adamou, une nécessité de se compléter et d’harmoniser les points de vue. D’où le catégorique impératif de partager les expériences, discuter des défis rencontrés sur le terrain et proposer des solutions innovantes. Au cours des deux jours qu’ont duré ces travaux, les quelques 300 participants ont échangé sur les différents types de stages organisés par l’école normale, l’objectif de chacun de ces stages, les acteurs tout le long de la chaine et le role de chacun d’eux ; l’identification des outils utilisés lors des stages. Pour rappel, l’élève-maître effectue 4 stages au cours de l’année sur le terrain, alternant ainsi entre la pratique et la théorie, en vertu du paradigme de l’Ecole normale : Pratique-Théorie-Pratique (PTP). Ces stages sont : le stage de sensibilisation ou d’imprégnation, le stage d’observation, le stage pratique guidé et le stage en responsabilité. Pour avoir une compréhension commune et univoque des outils par tous les acteurs, la deuxième journée a été essentiellement consacrée à certains d’entre eux :la grille d’évaluation au moyen de laquelle l’enseignant-tuteur note le stagiaire et le canevas de rapport de stage élaboré par l’élève-maitre à l’issue de son stage. La rédaction et ou le renseignement de ces deux outils posent problème fréquemment, selon l’Ecole normale qui, souvent, éprouve des difficultés à exploiter ces outils, parce que mal rédigés ou renseignés. C’est pourquoi les facilitateurs, porte-voix de l’Ecole normale, ont appelé les directeurs d’école à assister les stagiaires dans la rédaction du rapport de stage en leur fournissant toutes les informations dont ils ont besoin. Ils ont, par ailleurs, appelé les maitres-tuteurs à noter, avec sérieux et objectivité, les stagiaires, en évitant, entre autres, les notes fantaisistes, incohérentes, injustifiées et les appréciations laconiques, tout en renseignant tous les espaces réservés à cet effet. Quant aux directeurs d’école, ils ont recommandé à l’Ecole normale d’envoyer les stagiaires à temps, autrement dès le premier jour de la rentrée, de manière à ce qu’ils puissent bénéficier de tous les stages et d’étendre ce genre de partage des outils avec les maîtres-tuteurs. La clôture de l’atelier a été sanctionnée par le mot de la Directrice générale de l’Ecole normale qui a réitéré ses vifs remerciements à l’endroit des participants tout en les invitant à capitaliser le contenu de l’atelier pour que tous les outils utilisés tout le long de la période des stages des élèves-maitres soient bien renseignés et aisément exploitables, parce que compris de tous de la même manière.
